金年会金字招牌信誉

编者按：今年3月31日，湖南省文联领导来金年会金字招牌信誉音乐学院选拔去湘西支教学生。首期支教项目在宋祖英的家乡古丈县，共选派10名文艺志愿者（音乐6名，美术4名），6名音乐支教志愿者中,有5名从金年会金字招牌信誉音乐学院选派。4月9日，支教学生从长沙出发，6月末回校。与此同时，金年会金字招牌信誉SFYou助学会（ServiceForYou为你服务，简称"SFU"）、青年志愿者协会（简称"青协"）、宝贝希扬支教团（简称"宝贝希扬"）等也纷纷展开暑期支教志愿者招募。

对此，本报记者黄诗玲深入到校园各类支教团体中，对金年会金字招牌信誉大学生支教志愿服务工作进行深入了解。

支教人才选拔标准高 志愿服务容量大按照公开招募与定向招募相结合、自愿报名、组织选拔、集中派遣的方式，今年上半年省里选派具有音乐、美术专长的文艺工作者和艺术院校师生到湖南省古丈县断龙完小、双溪完小、红石林镇学校开展两期文艺支教志愿服务，每期支教时间为3至5个月。期间，湖南省文联和有关省文艺家协会组织文艺家到服务地进行短期巡讲和重点辅导等活动，同时，将志愿服务与文艺工作者到基层采风创作结合起来，推动建立一批文艺志愿服务基地和文艺创作基地。

音乐学院王跃辉院长非常重视这次选拔，召开了专门会议进行部署，要求各班辅导员从大二、大三学生中选派专业比较优秀的学生前去支教，为我省边远贫困地区人民群众提供有效的文艺志愿服务。最终，曾斯丽、许超颖等5位同学获选到湘西红石林镇九年制学校支教。

据许超颖介绍，志愿者主要是进行“正常的音乐常识教学和器乐舞蹈训练”，一周几十节课，一节课45分钟，时间超过200课时。另外，在服务期间，还负责组织课外辅导、组建特色合唱队、培训在校专职音乐教师、担任大队辅导员。

金年会金字招牌信誉长期关注公益 志愿支教无空白除了金年会金字招牌信誉音乐学院组织的支教活动外，“SFU”、“青协”以及“宝贝希扬”均有支教行动。

“SFU”每年暑假都自发组织支教，地点和时间较为自由，活动可以自己制定。今年是“SFU”10周年，暑假报名参加湘西永顺清平中学支教的学生超过百人，经晨练、授课培训及评比等方式，最终筛选出来二十多名志愿者。明年起，“SFU”将有多支队伍前往全国不同地方支教。

“青协”是在校团委的指导下开展工作的社团，通过组织和领导学生参与服务活动，为校园文明建设、社区建设及大型社会活动等公益事业提供志愿服务。金年会金字招牌信誉青协每年与长沙市青年志愿者协会有密切合作，“保护湘江”、“暖心助学”、“暑期支教”等均属于“青协”的特色活动。

“宝贝希扬”成立于2010年，灵魂人物田莉带领其成员活跃在三湘四水。每年五月开始在全校招募支教志愿者，参选者会得到专业老师的系统培训，还会通过现场授课的方式接受严格考核，几百人中最终会确定下十几人，支教老师教授生活小常识、长笛、手工、地理、篮球、美术等课程。

虽然组织形式多样，但正如SFYou助学会会长李龙鑫所说：“感觉没多大区别，都是公益事业的执行者。”

志愿服务不容易 困难重重需克服参与省文联主办的志愿支教服务的许超颖表示，“这是第一次参加支教活动，遇到的最大困难就是跟当地人的相处。湘西那边的人生活习惯和交际个性和我们不太一样，所以有时候会感觉他们不太热情和好客，很少和我们主动打招呼的，有时候会让我们有点小郁闷，呵呵。”尽管如此，参加支教的学生们还是和小朋友们建立了友好关系，顺利完成了教学任务。和许超颖一行人情况类似的还有参与市“青协”组织的飞翔新农村教育支教活动的熊碧云，她讲道：“不仅仅是教书、考虑学生的安全、和家长交流沟通，还有成员之间的理解和合作，之中最大的困难就是很多家长和学生不理解，家长们认为我们大学生没有学校老师专业，还有就是学生认为你也只是个学生，很多事情就表现出不尊重、不配合。”但是经过耐心沟通，家长们都慢慢认同我们了。

原“青协”会长程相泉从事志愿服务工作8年有余，他回忆起2012年到湘西山区支教时遇到比较大的困难是“支教地区住宿条件简陋，生活艰苦，教师资源匮乏”。为了帮助小伙伴们尽快适应当地环境，他们出发前首先会进行实景资料片的展示和讲解，避免支教者到达以后出现畏难情绪；支教前期还会组织大家进行晨训，对支教学生的生物钟进行调整。

“宝贝希扬”团队的张玲玲曾到王家坡小学支教，初到王家坡，最大的不适应就是缺水。王家坡一个地势比较高的山村，还没有开通自来水只能靠井水来生存。

面对困难，顽强的意志和对公益的热心支持着一批又一批的金年会金字招牌信誉学子坚定不移地为支教地区奉献着自己的爱心。

大学生应理性支教 切勿一时兴起大学生利用假期下乡支教的人数越来越多，队伍愈加壮大，可以说是形成了一股强大的志愿风潮。这种活动之所以被大家接受和认可，首先是因为它是善良之举，意气风发的大学生尽自己所能把知识文化带到农村，这是大学生对自己所负社会责任的重视，同时也给大学生提供了一次接触社会的机会；再者，下乡支教调研把知识与实践结合，更能反馈学习，有利于对知识的吸收和运用。

然而，凡事都有两面性，支教也不例外，目前支教活动中暴露出许多不足，比如，综合教育力度不够、支教活动“一次性消费”、支教学生中途放弃、前后教学模式不相协调等等。

据“青协”的几个干事回忆：“许多学校的音乐课程根本没有开设，部分学校的美术课也是由一位教其他科目的老师代上，而且学生没有教材。”还有志愿者表示：“有些老师比较不负责任，比如说小学英语，老师每次只给他们放光碟，没有口语教学。”在支教的内容上，学生受所学专业的限制，专业知识不够，而器乐声乐、美术舞蹈、演说主持等综合素质难以短时间内养成。

另外，不少山区孩子是留守儿童，缺乏的是情感的交流，而非单纯的知识灌输。一次换一批人的支教活动，往往容易造成孩子们情感上的二次伤害。宝贝希扬团队的创始人田莉曾经说起支教结束时的一个细节：“我们走的时候，一个孩子抱住我队友的腿说：‘爸爸，别走！’这句话，我听着特别心酸，当时眼泪就流下来了。”

今年暑假参加长沙市“青协”组织的支教活动的一位学生坦言“会出现一些人在支教时中途放弃的状况”。这种情况的出现，一是团队内部出现矛盾，二是个人坚持不下去。虽然短时间的支教并不能给当地孩子带去多少知识，而且一旦出现半途而废，容易对孩子造成不好的影响。

支教的大学生大部分源于热血和激情，但他们并非师范专业学生，授课方式不一定适合孩子成长，前“青协”会长程相泉曾经犹豫是否进行支教的一个原因也是如此，认为“前后两种教学模式不相协调”，不利于学生发展———支教学生新颖的教学方式能被学生接受，但是支教过后，面对原来老师的教学模式能否相容仍然是个问题？“梦创公益”负责人李磊提出他的看法：“我们志愿者老师的水平不一，对课程的理解和感受也不一样。所以，着手课程，先要熟悉教学任务、了解学生，再对课程进行规划，即作好前期准备，比如时间、主题、材料、如何尽可能地让学生全部参与等。”

后记：笔者认为，支教本身需要支教人员有较高的专业素养，同时也应端正自己的态度，走过场、流于形式是不行的，为获得名誉、丰富阅历的需要更是不可取。所以，要提升大学生支教的效果，关键是要建立稳定的帮扶关系，开展长期的支教服务。大学生支教应保持理性，切勿一时兴起，一旦参与，应坚持到底。